1.2 DIAGNOSTICO PT. 1 CUEVA ARQUISTUDENTS

HOOOLA!!! Traigo un recap de esta segunda semana :)

Como les conté en la entrada anterior, en esta primera parte del diagnóstico trabajé junto a Antonia Mardones. Partimos analizando el lugar y el martes 19 presentamos nuestros avances.

Empezare hablando del contexto de la zona a trabajar, la laguna Lo Méndez se consolidó como barrio residencial a mediados del siglo XX, cuando Concepción empezó a expandirse más allá de su centro histórico. A diferencia de otras lagunas que fueron rellenadas para construir, Lo Méndez se mantuvo, otorgándole un vacío natural que terminó siendo parte de la identidad del sector. Así, se consolidó como un barrio intermedio con viviendas de baja y media densidad, evitando grandes usos industriales o comerciales. Sin embargo, la urbanización avanzó hasta los bordes de la laguna de manera irregular, lo que hoy genera contrastes entre lo natural y lo construido.

En cuanto al área en especifico dentro de los limites que nos entregaron, decidimos emplazarnos del lado del Cerro Chacabuco. Lo pensamos porque era un área más tranquila, ideal para estudiantes que necesitan concentración, pero también considerando que seis estudiantes generan ruido (música, maqueteo, conversaciones, etc.).

Además, tomamos en cuenta la orientación solar (norte en este caso) y cómo incide la luz a lo largo del día en la laguna y en la pendiente.

Al analizar cómo el barrio se expandió desde la laguna hacia su entorno, planteamos el concepto para llevar a cabo el proyecto:

“Vacío central jerárquico que organiza los espacios e integra recorridos, con conexión visual entre distintos niveles y una tensión horizontal que acoge el acto de habitar.”

Al trabajar en equipo tomamos la decisiones de distribución y diseño juntas, sin embargo yo me encargué de la maqueta y Antonia de la lámina. Fue un buen complemento, aunque el tiempo fue bastante ajustado. Para materializar esta idea, tomamos las siguientes decisiones:

1. Decidimos adherirnos a la pendiente

2. Determinamos un vacío central como eje articulador. A partir de ahí, generamos dos grandes zonas:

• Social: cocina, living, comedor, taller, área de descanso, contemplación y baños.

• Individual: habitaciones.

3. Variamos alturas para conectar visualmente los espacios, controlar la privacidad y potenciar la iluminación natural, sobre todo en áreas clave como el taller (manteniendo una horizontalidad predominante para seguir las leyes de la zona)

CORRECCIONES

Maqueta

• No se entendía claramente dónde empezaba y terminaba el proyecto.

• El vacío central se sentía “muerto” o “encajonado” (como en una caja de cristal).

• Debíamos pensar en espacios que representaran la vida estudiantil real: leer, escuchar música, colgar trabajos, exponer maquetas, etc., no solo lo estrictamente funcional.

Terreno

• Demasiado aislado, no se integraba al contexto existente.

• El argumento de “tranquilidad” no justificaba su falta de conexión con recorridos y transporte.

• Era un espacio más público que privado, con riesgos propios de la pendiente (como remoción de masas).

Lámina

• Jerarquizar mejor la información.

• La organización debía ser clara para que cualquiera pudiera leerla y comprenderla.

• Planimetría, ahora además incorporamos mobiliario, lo que ayudó a comprobar si los espacios realmente eran funcionales.

El viernes 22 vimos una cápsula sobre metodología de análisis urbano.

Aunque el semestre pasado lo aplicamos en Caleta Tumbes, esta vez nuestros análisis eran muy simples, por lo que fue esencial recordar:

• Localización (rol, posición, función).

• Condiciones ambientales (viento, temperatura, lluvia, orientación, relieve).

• Evolución histórica del poblamiento.

• Características sociales y demográficas.

• Contexto local y riesgos naturales.

• Formas urbanas relevantes (espacios públicos, circulaciones, áreas verdes).

• Relaciones espaciales, morfológicas y culturales.

• Funciones urbanas (edificios, equipamientos, comercio).

Tras hacer el análisis, decidí que para esta segunda parte del diagnostico, la cual es de manera individual, cambiare el emplazamiento: ahora está más cerca del área de transporte (pero no tanto para que no sea una molestia el ruido), junto a un sendero peatonal, y delimitado por árboles que lo hacen sentir más privado, en comparación al anterior es plano.

De manera de reflexión, todavía me cuesta ir más allá de lo obvio y relacionar estos factores, pero entiendo que es cuestión de práctica.

Con todo lo aprendido esta semana, estoy experimentando con nuevas distribuciones interiores. La idea es corregir las debilidades anteriores y fortalecer el concepto de vacío central con actividades reales de la vida estudiantil.

Les iré mostrando mis decisiones en las próximas entradasss.

Eso fue todo por esta semana, xoxo